Para finalizar el blog que gustaría hacer una reflexión general de la asignatura. En primer lugar, decir que al principio me costó mucho la realización de este blog, puesto que es la primera vez que hago uno, y al principio hasta que aprendí tuve que preguntar mucho, equivocarme...ahora después de estos meses puedo decir que he aprendido el funcionamiento, que me resulta sencillo y que hasta me ha acabado gustando mucho la realización de este portafolio digital, cosa que los inicios en febrero no me esperaba, porque cuando los profesores en la primera clase hablaron de la realización de un portafolio digital no sabía realmente que era.
Al volver a incorporarme a los estudios, he notado un avance enorme en las nuevas tecnologías, con las plataformas digitales, los blog, etc...
Centrándome ya más a fondo en los contenidos de la asignatura, divididos en la parte de pedagogía y sociología, de pedagogía resaltar que he aprendido muchos contenidos sobre los usuarios de internet, el avance de las nuevas tecnologías.., y como no en las exposiciones, con el trabajo cooperativo en grupo he ampliado muchos conocimientos y aprendido sobre la forma de explicar una clase.
Con respecto a la parte de sociología, resaltar la gran cantidad de conocimientos que he adquirido sobre la sociedad. Me ha parecido mucho interesante, estudiar a fondo el informe PISA, ya que es algo que había escuchado hablar mucho de ello en los medios de comunicación, pero que realmente a fondo no lo conocía. Además de eso quiero destacar el estudio y aportaciones de numerosos autores vistos en clase como Noam Chomsky, Nicholar Carr, Manuel Castell, muchos de ellos como Castell o Carr, que no conocía.
En definitiva, creo que esta asignatura nos muestras muchos aspectos de la educación y la sociedad que nos aporta muchos contenidos y conocimientos muy prácticos a la hora de trabajar como docentes.
Para acabar destacar que me ha parecido muy bien dividir la asignatura en dos partes.
La educación en valores se fundamenta en el respeto mutuo del rol del profesorado, del alumnado y de la familia. Requiere la revalorización de la figura del profesor y el desarrollo de un código de actuaciones (normas, propuestas de acción) previamente consensuadas.
Utiliza el diálogo interactivo (con implicación de todos) entre profesorado, alumnos, familias.Promueve el desarrollo e interiorización de valores a través de técnicas y actividades diversas.Conduce a mejorar el rendimiento escolar, disminuir la conflictividad, socializar al individuo, asimilar e integrar valores, actitudes y normas.Hay que sustituir determinados valores por otros más acordes con la idea de que vivimos en un solo mundo.
Lo importante de la educación es el ser de cada niño. La educación ha de proporcionarles una formación que les permita conformar su propia identidad. Para ello se hace necesario potenciar actitudes y valores que configuren y modelen las ideas, los sentimientos y las actuaciones de los niños. Los valores ayudan crecer y hacen posible el desarrollo armonioso de todas las cualidades del ser humano. Se hace necesario aprender, porque los valores nos acompañan toda la vida.
Aprender a saber cómo es uno mismo, qué significan los propios sentimientos, cómo hacerse entender y cómo entender a los otros. Aprender a escuchar, a estar disponible, a ser tolerante, a jugar con los demás, a trabajar, a ganar y perder, a tomar decisiones...
Las primeras edades son fundamentales para el desarrollo de actitudes de relación interpersonal. Es necesario desarrollar en ellos una serie de habilidades que hagan emerger las capacidades de seguridad, autoestima y autonomía, permitiendo que se formen plenamente como personas.
Cuatro valores clave
-Autoestima: si se siente querido se acepta y quiere a lo demás
-Tolerancia: respeto indispensable para la convivencia. -Responsabilidad: constancia, generosidad, honradez.-Cooperación: el bien común sobre el individual, trabajo compartido. -Técnica de clarificación de valores.
Proceso por el que se ayuda a una persona a descubrir y decidir los valores interiorizados o a elegir unos determinados.
-Escogerlos entre distintas alternativas
-Escogerlos depuse de sopesar las consecuencias de cada uno
-Apreciar y estimar sus valores
-Compartirlos y afirmarlos públicamente
-Actuar de acuerdo con ellos, de forma repetida y constante.
La clarificación es el paso previo a la educación en valores, permite que las personas se percaten de algunas de las razones por las que actúan o dejan de actuar de una forma determinada. Webgrafía http://www.sodepaz.org/construyendolapaz/Construyendo%20la%20paz/Valores.html
La organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) ha publicado un informe en el que revela que uno de cada cuatro jóvenes españoles ni estudia, ni trabaja, son los llamados Ninis. Por otro lado, también dentro de ese porcentaje hay que tener en cuenta los jóvenes que quieren trabajar pero que no encuentran trabajo. Pero los superninis son los que no quieren ni estudiar ni trabajar.
Personalmente, creo que los jóvenes que no quieren ni estudiar ni trabajar han aumentado en los últimos años, por lo que tenemos que reflexionar sobre cual es la razón de estos datos. Además, también quiero resaltar que los jóvenes que han acabado sus estudios, y que quieren trabajar, pero no encuentran trabajo, y por lo tanto están en casa, no hay que meterlos en ese porcentaje, porque la opinión que tengo yo de los ninis, son personas que no quieren ni estudiar ni trabajar y que además no tienen pensamientos de hacerlo.
En dos de las exposiciones del apartado de sociología, han hablado sobre Manuel Castell, el grupo de sociedad del conocimiento y el grupo de comunicación y poder, por lo tanto he creído que sería conveniente hablar en mi blog sobre este sociólogo y profesor universitario.
En primer lugar voy a mencionar una breve biografía sobre este sociológo.Manuel
Castells Oliván (Hellín, Albacete, España, 9 de febrero de 1942) es un siciólogo y profesor universitario de Sociología y de Urbanismo en la Universidad de California en Berkeley, así como director delInternet
Interdisciplinary Instituteen
la Universidad Abierta de Cataluña y presidente del consejo académico de
Next International Business School.
SegúnSocial Sciences Citation Index2000-2009, Manuel Castells es el
quinto académico de las Ciencias Sociales más citado
del mundo y el académico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)más citado del mundo.Trata -entre
otros temas- en profundidad sobre la Sociedad de la Información, y habla de la
Teoría del Estado, como un problema de información en su obraEl Estado Red.
En
los últimos veinte años ha llevado a cabo una vasta investigación en la que
relaciona la evolución económica y las transformaciones políticas, sociales y
culturales en el marco de una teoría integral de la información, cuyo ejemplo
más claro puede ser el Proyecto Internet Catalunya que coordina. Los resultados
de su trabajo se recogen en la trilogíaLa
Era de la Información, traducida a varios idiomas y que ha sido encumbrada
por Anthony Giddens, asesor de Tony Blair,
al nivel de los esfuerzos explicativos que Marx o Max Weberhicieron por interpretar la sociedad
industrial.
En los años
70, Castells desempeñó un papel principal en el desarrollo de una sociología urbanamarxista. Enfatizó el papel de los movimientos socialesen la conflictiva transformación del
paisaje urbano. Introdujo el concepto de ’’consumo colectivo’’ (transporte
público, vivienda pública, etc…) como marco de un amplio abanico de luchas
sociales, trasladadas del campo económico al político por la intervención del
Estado. Abandonando las rigideces del Marxismo a principios de los años 80, empezó a
concentrarse en el papel de las nuevas tecnologíasen la reestructuración de la economía.
En 1989 introdujo el concepto de "espacio de los flujos",
las componentes materiales e inmateriales de las redes globales de información
mediante las cuales la economía se coordinaba de una forma creciente, en tiempo
real, a través de las distancias.
En la década
de los 90, combinó ambas líneas de su investigación en un titánico estudio, laEra de la Información, que se
publicó como una trilogía entre 1996 y 1998. En respuesta a la crítica acogida
de dicho trabajo en un largo número de multitudinarios seminarios celebrados en
universidades de todo el mundo, se publicó una segunda edición de la obra en el
año 2000.
El análisis de
Castells se desarrolla a lo largo de tres dimensiones básicas: producción,
poder y experiencia. Ello pone énfasis en que la organización de la economía,
del Estado y sus instituciones, las formas de significación en sus vidas que
crean las personas mediante la acción colectiva, son fuentes irreductibles de
dinámicas sociales. Han de ser entendidas en sus propios términos, así como en
relación con las demás. Al aplicar dicho análisis al desarrollo de Internet,
Castells enfatiza los papeles del Estado (en lo militar y académico),
movimientos sociales (hackersy
activistas sociales) y empresas en el moldeado de la infraestructura en
relación con sus (conflictivas) agendas.
Podemos considerar a la familia como el agente de socialización más importante, porque es
el primer agente y constituye un lazo de unión entre el niño y otros contextos que le
rodean. Como señala Ocaña y Martín (2011) la familia garantiza la supervivencia del
recién nacido, los vínculos de afecto, la formación de hábitos y los aprendizajes necesarios
para que sean capaces de desenvolverse de forma eficaz en la sociedad en la cual les ha
tocado vivir. Influyendo las experiencias que viven en su entorno familiar en su desarrollo
social como individual, en el desarrollo de su personalidad; Piaget (1975) y Wallon (1965)
mencionan que el desarrollo de la personalidad infantil depende de la estructura cognitiva
que adquieren dentro de su entorno familiar.
Siendo la familia como describe Comellas (2009) el primer agente ambiente en el que el
individuo percibe sus primeras influencias, las cuales permiten o no su desarrollo normal.
Clasificando las funciones que realiza la familia, según varias investigaciones (Rodrigo y
Palacios, 1998; Santos y Jiménez, 2003), fundamental en:
Asegurar la supervivencia de sus hijos, su sano crecimiento y su socialización en las
conductas básicas de comunicación, diálogo y simbolización.
Aportar a sus hijos un clima de afecto y apoyo sin los cuales el desarrollo
psicológico no sería posible.
Aportar a los hijos la estimulación que haga de ellos seres con capacidad para
relacionarse competentemente con su entorno físico y social, así como para
responder a las demandas y exigencias planteadas por su adaptación al mundo en el
que les ha tocado vivir.
Así según diferentes estudios, las familias son las
primeras figuras de apego de los más pequeños, de quien reciben y a quien dan cariño, y
por este mismo motivo son sus principales referentes. Por lo tanto, la familia juega un
papel crucial en el desarrollo de los más pequeños, influyendo en sus actuaciones futuras.
Por lo tanto el proceso de socialización se
inicia en familia y continúa y se complementa en la escuela. Constituyendo la primera
infancia el periodo más apto para la socialización, ya que en este momento el niño
construye su identidad social y personal. Construyéndose la propia identidad
principalmente dentro del entorno familiar. De manera que “los primeros entornos sociales
se convierten en fuertes predictores de la incipiente configuración del autoconcepto y
autoestima del niño.
Las razones por las que la familia y el equipo docente tienen que tener buena comunicación son las siguientes:
Los centros que ofrecen más apoyo a los padres y a la vez a sus hijos alcanzan
mejores resultados, consiguiendo una mayor involucración por parte de las familias.
Los padres y la escuela tienen un objetivo común: la educación de los niños.
Los padres son los responsables ante la ley de la educación de sus hijos, dándose la
mayor parte del proceso educativo dentro del seno familiar. Siendo necesario
compatibilizar los aprendizajes que se dan en la escuela con los que se adquieren en
la familia.
La relación proporciona a los niños seguridad y mayor motivación.
Aulas Abiertas: La participación de la familia.
La familia puede proporcionar al equipo docente información sobre la alimentación,
higiene y cuidado de sus hijos.
Por otro lado, el Centro puede informar a la familia sobre los logros, avances, etc.
de sus hijos.
Los padres, al observar a los educadores, aprendan nuevas formas de comunicarse
con sus hijos y estimular su desarrollo.
La implicación de las familias en los procesos de enseñanza y aprendizaje de forma directa en el rendimiento de los alumnos.
¿CUÁNTO TIEMPO PASAN TUS HIJOS FRENTE AL TELEVISOR?
Los niños pasan más tiempo delante de la
televisión que nunca
Casi 3 horas al día en España
Los niños pasan actualmente más tiempo
delante de la televisión que nunca, según un estudio del panel Eurodata TV
Worldwide de la consultora Mediametrie, que destaca cómo el consumo de
televisión por parte de los más pequeños de la casa ha aumentado en los países europeos en los últimos
años.
En
España, los niños de entre cuatro y 12 años pasaron delante de la televisión de
media 2 horas y 38 minutos al día, de acuerdo a un informe de Barlovento
Comunicación para Europa Press con datos de Kantar Media.
Para el director de estudios de Eurodata TV Worldwide, Johanna
Karsenty, parte de este aumento en el tiempo que los más pequeños ven la
televisión tiene que ver con las nuevas tecnologías, que permiten a los niños
"conectar más" con sus personajes favoritos, y a la llegada de nuevos
canales enfocados específicamente al público infantil, como el caso de Clan o
Boing, en España.
GOOGLE NOS ESTÁ VOLVIENDO ESTÚPIDOS?, POR NICHOLAS CARR
Yo también. Durante los últimos años he tenido la incómoda sensación de que alguien (o algo) ha estado cacharreando con mi cerebro, rehaciendo la cartografía de mis circuitos neuronales, reprogramando mi memoria. No es que ya no pueda pensar (por lo menos hasta donde me doy cuenta), pero algo está cambiando. Ya no pienso como antes. Lo siento de manera muy acentuada cuando leo. Sumirme en un libro o un artículo largo solía ser una cosa fácil. La mera narrativa o los giros de los acontecimientos cautivaban mi mente y pasaba horas paseando por largos pasajes de prosa. Sin embargo, eso ya no me ocurre. Resulta que ahora, por el contrario, mi concentración se pierde tras leer apenas dos o tres páginas. Me pongo inquieto, pierdo el hilo, comienzo a buscar otra cosa que hacer. Es como si tuviera que forzar mi mente divagadora a volver sobre el texto. En dos palabras, la lectura profunda, que solía ser fácil, se ha vuelto una lucha.
Y creo saber qué es lo que está ocurriendo. A estas alturas, llevo ya más de una década pasando mucho tiempo en línea, haciendo búsquedas y navegando, incluso, algunas veces, agregando material a las enormes bases de datos de internet. Como escritor, la red me ha caído del cielo. El trabajo de investigación, que antes me tomaba días inmerso en las secciones de publicaciones periódicas de las bibliotecas, ahora se puede hacer en cuestión de minutos. Un par de búsquedas en Google, un par de clics sobre los enlaces, y ya dispongo del hecho revelador o de la cita exacta que necesitaba. Incluso cuando no estoy trabajando, lo más probable es que esté explorando entre los matorrales de información de la red, leyendo y contestando correos electrónicos, esacaneando titulares y blogs, mirando videos y oyendo podcasts, o simplemente saltando de enlace en enlace. (A diferencia de las notas de pie de página, a las que a veces se les compara, los hiperenlaces no se limitan a sugerir obras pertinentes; nos catapultan sobre ellas.)
Para mí, como para muchos otros, la red se está convirtiendo en un medio universal, en el canal a través del cual me llega la mayor parte de la información visual y auditiva que se asienta en mi mente. Las ventajas de un acceso tan instantáneo a esa increíble y rica reserva de información son muchísimas, y ya han sido debidamente descritas y aplaudidas. “Tener una memoria artificial perfecta”, señaló Clive Thompson en la revista en línea Wired, “puede llegar a ser de gran utilidad en el proceso del pensamiento”. Pero tal ayuda tiene su precio. Como subrayó en la década del 60 el teórico de los medios de comunicación Marshall McLuhan, los medios no son meros canales pasivos por donde fluye información. Cierto, se encargan de suministrar los insumos del pensamiento, pero también configuran el proceso de pensamiento. Y lo que la red parece estar haciendo, por lo menos en mi caso, es socavar poco a poco mi capacidad de concentración y contemplación. Mi mente ahora espera asimilar información de la misma manera como la red la distribuye: en un vertiginoso flujo de partículas. Alguna vez fui buzo y me sumergía en océanos de palabras. Hoy en día sobrevuelo a ras sus aguas como en una moto acuática.
Y no soy el único. Cuando comparto mis problemas con la lectura entre amigos y conocidos, casi todos con inclinaciones literarias, muchos confiesan que les pasa lo mismo. Mientras más usan la red, más trabajo les cuesta permanecer concentrados cuando se trata de textos largos. Algunos de los bloggers que leo con regularidad también han empezado a mencionar el fenómeno. Scott Karp, quien escribe un blogsobre periodismo en línea confesó hace poco haber abandonado del todo la lectura de libros. “En la universidad me gradué en literatura y solía ser un lector voraz de libros”, escribe. “¿Qué ocurrió”? , se pregunta, y aventura una respuesta: “¿Qué tal que hoy en día todas mis lecturas las haga en la red no tanto porque haya cambiado mi manera de leer, es decir, por comodidad y conveniencia, sino porque cambió mi manera de pensar?”.
En relación ha esta reflexión que hace Nicholas Carr sobre google quiero aportar mi punto de vista y mi aportación personal, y es que Nicholas Carr tras haberse hecho experto en las nuevas tecnologías, descubrió que había dejado de ser un buen lector, ya que con las nuevas tecnologías conseguimos la información de forma rápida y fácil, y la mente se acostumbra a no trabajar, por lo que a la hora de realizar una actividad que requiera de atención y concentración nos resultará difícil mantener mucho tiempo esa actividad, puesto que cuando la memoria de una persona deja de ejercitarse se debilita.
Es indiscutible que internet tiene muchísimos beneficios, pero no debemos olvidarnos que también existen libros y bibliotecas, porque si nos olvidamos de esto corrermos el riesgo de debilitar nuestra atención. Además debemos de tener en cuenta que internet es como un martillo, y dependiendo del uso que lo demos lo podemos utilizar como algo fuente de conocimiento o como algo nocivo. Y sobretodo en relación con google,decir que tenemos que ser críticos y selectivos y hacer una interiorización de la lectura, puesto que con google muchas veces nos volvemos cómodos y para realizar trabajos se corta y pega sin hacer una interiorización de la lectura.
El día 21 de abril tuvimos unas
charlas impartidas por la doctora Rita Vega Baeza y por Adrián Lobo del Real
para presentarnos sus libros. En el caso de la doctora, ésta nos presentó el
libro Diccionario breve de mexicanismos y gachupinismos y gachupinismos y
mexicanismos, cuyos autores son Rita Vega Baeza y David Caldevilla Domínguez.
Este breve diccionario surge de la necesidad de facilitar la comunicación y la
convivencia de las personas que hacen una estancia en España siendo originarias
de México, y viceversa.
La segunda de las presentaciones fue el libro, Elogio de la
contrahechura, manual práctico para hacer una tesis, cuyo autor Adrián Lobo del
Real, cuyo libro nos dan una serie de indicaciones para hacer una tesis.
En mi opinión personal, las chalas fueron muy interesantes,
y sobretodo el libro de la doctora Rita Vega Baeza me ha resultado muy curioso.
El empleo de las nuevas tecnologías y en especial de
Internet está muy relacionado con una concepción muy activa de la educación- El
autoaprendizaje supone un nuevo giro de las concepciones más tradicionales de
la educación. Hay que tener en cuenta nuevas condiciones de carácter pedagógico
que precisan modificar el papel de todos los agentes implicados en la
educaicón. Conforme a lo planteado por varios autores a continuación se
precisan algunas de estas consideraciones:
Rompe
con los límites de salón de clase tradicional.
Los
usuarios se convierten en creadores y consumidores de información.
En el
desarrollo de actividades colaborativas de enseñanza-aprendizaje se deben
realizar cambios metodológicos sin dejar de lado la evaluación.
El
medio revalora en gran medida del texto escrito y la destreza mental y
operativa en los procedimientos de tratamiento de la información.
Las
posibles funciones de un pedagogo podrían orientarse hacia la tarea de
autorización, diseño, selección y evaluación de materiales y medios
educativos.
En pleno siglo XXI la educación en España se enfrenta a una situación
delicada, en 2008 la tasa de abandono escolar en España alcanzaba el 31,9%.
Aunque ha bajado en los últimos años, aún sigue siendo muy superior a la media
europea, ya que según la encuesta de población activa del 2011, el abandono
escolar prematuro aún supera el 30% en seis autonomías.
Para combatir el abandono educativo temprano, el PCPI es una oportunidad
para que consigan una cualificación profesional que facilite su acceso al mundo
laboral. Este colectivo de alumnos están
en el mismo nivel, empezando desde cero,
por lo que tiene más flexibilidad de opciones, dejándoles que quieran hacer
algo más práctico, atendiendo de esta manera a la diversidad.
En la etapa secundaria, en ocasiones, la enseñanza no se ajusta a sus
necesidades, además de tener transiciones difíciles, los datos lo reflejan,
puesto que uno de cada tres alumnos no llega a conseguir el título de la E.S.O.
Con respecto a los datos de fracaso en la Ley general de Educación, se
llegó al 33%, prácticamente igual que en la actualidad, solo cambia que la
enseñanza obligatoria era hasta los catorce años. En la actualidad también se
está empezando a utilizar el término abandono.
Es evidente que algo está fallando, puesto que en los países europeos
nos separa una diferencia en PISA. Además, de que en las comunidades autónomas
españolas existen enormes diferencias, algunas están por encima de la media de
la OCD, y sin embargo otras están muy mal, la legislación es homogénea en todo
el país, por lo tanto hay otros factores que influyen como es el contexto
familiar, el nivel cultural, las expectativas del mercado de trabajo.
Otro dato a resaltar de PISA, es que los países que obtienen mejores
resultados apenas utilizan la repetición, utilizan otras alternativas como
intervenir pronto con los profesores de apoyo. Y es que la OCDE ha comunicado a
España que evalúen de otro modo. Además, la LOGSE hizo que quien no se saca la
E.S.O no pudiera seguir.
Las medidas para los diferentes profesionales que están tratando el tema
serían reforzar la lectura, el cálculo, intervenir temprano y tener un profesorado
cualificado para atender a la diversidad. Otro profesional opina que otra
medida oportuna sería liquidar la repetición, dar continuidad a todo el mundo y
discutir los criterios de evaluación. Y la última postura sería un sistema
educativo que transmita conocimientos, que tengan en cuenta el esfuerzo y que
favorezcan el mérito en los alumnos que destaquen.
EVALUACIÓN CRÍTICA
Es evidente que la tasa de fracaso escolar
en España se podría mejorar, aunque el sistema educativo español no es malo,
porque está en la media de los países de la OCDE, los datos de abandono escolar
pienso que se deben mejorar, y para ello la administración y toda la comunidad
educativa tienen que trabajar en la misma dirección.
El PCPI
me parece una muy buena alternativa para todos aquellos alumnos que no quieran
seguir estudiando, para que de esta manera obtengan una cualificación
profesional para que puedan insertarse en el mundo laboral una vez finalizados sus estudios. El PCPI
ofrece una formación práctica a estos alumnos, que por diversos factores o
causas no alcanzan los objetivos propuestos para avanzar de nivel.
Por otro lado, son datos realmente
preocupantes, que uno de cada tres alumnos no llegue a conseguir el título de
la E.S.O, y es aquí donde nos tenemos que preguntar qué es lo que está fallando
para que se produzcan estos datos en pleno siglo XXI en países desarrollados.
Como bien se dice en el vídeo, nos separa
una diferencia en PISA en los países europeos. PISA lo que hace es medir las
capacidades cognitivas prácticas, mide la capacidad práctica de aplicar en
situaciones de la vida cotidiana las matemáticas, la lectura y las ciencias. Y
si nos separa esa gran diferencia es que en el sistema educativo español algo
está fallando y hay que replantearnos que alternativas podemos utilizar.
Otro dato que quiero resaltar es que en
las diferentes comunidades autónomas españolas existen enormes diferencias,
estando algunas por encima de la media de la OCDE y otras sin embargo no. Y es
que el objetivo de la OCDE es formar trabajadores para la economía del
movimiento, y mide aquellas destrezas que tienen más funcionalidad en el
mercado de trabajo. Me ha llamado mucho
la atención está diferencia que creo que se debe a diversos factores como el
nivel cultural, o el nivel de desarrollo o de población entre comunidades,
entre otros muchos factores.
Por lo que por todos estos datos sobre el
abandono escolar, los datos obtenidos en PISA pienso que hay que plantearnos
que alternativas tenemos que tomar, y me han parecido interesantes algunas
propuestas de los profesionales que intervienen en el debate como es la
intervención temprana de los profesionales de apoyo, y para ello tenemos que
tener profesionales con una buena formación para que diagnostiquen cuanto antes
los problemas, para ponerse cuanto antes con la intervención.
Finlandia lidera el informe PISA de educación en Europa. La enseñanza es gratuita y pública y se premia a los profesores más preparados.
En España el abandono escolar es cerca del 30%, sin embargo en Finlandia es del 0,2%.
Entonces es aquí donde nos tenemos que preguntar ¿por qué el sistema educativo finlandés tiene tanto éxito?, pues aquí dejo en mi blog algunas de las razones del éxito del sistema educativo finlandés.
No solo es es trabajo en el aula, sino también todo lo que le rodea.
El profesor tiene más libertad a la hora de enseñar en el aula.
La relación familia-escuela es más fluida, la participación de los padres es muy alta en general.
Las familias están más implicadas.
El conjunto de valores de la sociedad hacia la educación es muy elevado.
Los profesores están más preparados entrando solamente los mejores a la carrera.
Todos los agentes implicados en el proceso de enseñanza tienen que aportar lo mejor para que la educación sea de la mayor calidad posible.
La profesión de profesor es de gran prestigio social.
Según cuenta el autor el propósito de nuestro sistema educativo es
investigar, crear, interiorizar las partes más significativas, por lo que por
todo ello la finalidad de la educación es que las personas sean
autosuficientes, que aprendan por sí mismas, por lo que está en uno mismo, en
el interior de nuestro ser, lo que queremos ser y conseguir en la vida,
dependiendo de cómo utilicemos el conocimiento que la sociedad actual pone a
nuestro alcance.
Por otro lado, el autor hace una reflexión sobre el adoctrinamiento, que
se refiere a que las personas desde su niñez viven en un mundo en el que las
órdenes y las normas están presentes en su vida y formaran parte de ella. De
hecho, después del activismo de los años sesenta los jóvenes estaban empezando
a ser demasiado libres e independientes, se estaba en un proceso de
instauración de la democracia y estos hechos hicieron que se proclamara más aún
el adoctrinamiento, con más control, estudios costosos, todo lo contario a la
postura de Noam Chomsky proveniente de la Ilustración.
En la segundo bloque temático del vídeo el autor se centra en el impacto
de la tecnología, puesto que las nuevas
tecnologías de la comunicación han avanzado a gran velocidad en los últimos
tiempos, y con ellas puedes informarte, intercambiar información, conocer sobre
la sociedad…
Sobre la tecnología en la educación, aquí la tecnología es neutra,
dependiendo de cómo se use, se hace un buen uso o no, y es que internet es una
herramienta muy práctica. Para Chomsky es de gran relevancia tener un marco de
referencia y además, resalta que si no se sabe lo que se está buscando en
internet no tiene significado, la clave está en saber qué buscar, tener claro
lo que es significativo. En conclusión, tener claro el sentido de la educación,
sea con nuevas tecnologías o no.
Con respecto al bloque de costo e
inversión, Chomsky destaca que la educación es discutida por el hecho de si su
inversión merece la pena y si queremos personas libres e independientes.
Nos habla del costo y el beneficio y nos
destaca la importancia de un sistema cultural y educativo activo centrado en la
exploración creativa.
Y finalmente sobre el cuarto bloque del
vídeo centrado en la evaluación y autonomía se destaca la estructuración que ha
ocurrido últimamente en la educación, la cual funciona con exámenes, que el
autor comenta que son útiles para saber lo que un alumno sabe o no, para conseguir los objetivos propuestos y
para evaluar la función del profesorado y mejorar su intervención
psicopedagógica. Pero en los exámenes no se asegura que una persona entienda,
porque un alumno puede aprobar un examen y al mes no acordarse.
En definitiva, el sistema educativo
quedaría entendido como una preparación para superar obstáculos y no para
aprender, investigar y entender, que es lo que realmente se debería hacer en
las escuelas.
EVALUACIÓN CRÍTICA DEL VÍDEO
Con respecto al primer bloque del vídeo
relativo al propósito del sistema educativo el aspecto más significativo a
tratar por parte del autor es la finalidad de nuestro sistema educativo, y
pienso que el resultado de que las personas sean autosuficientes y aprendan por
sí mismos como dice Chomsky es un aspecto primordial, al igual que el uso que
demos al conocimiento, ya que actualmente tenemos mucha información a nuestro
alcance rápida y fácil que nos aportan en muchas ocasiones las nuevas
tecnologías, pero dependiendo del uso que demos a esa información lo estaremos
utilizando a nuestro favor, como fuente de conocimiento y de saber, o como
aspecto nocivo, produciéndose una frivolización de la cultura.
En cuanto al adoctrinamiento, basado en un
mundo en el que las órdenes, las normas y el control forman parte de nuestra
vida diaria, pienso que es normal que en la vida tengamos normas, porque si no
tuviéramos ninguna norma, y cada persona hiciera lo que quisiera sin pensar en
los demás nos llevaría a una sociedad de “selva”, pero una cosa es tener normas
y otra cosa es llevar un adoctrinamiento excesivo en el que las órdenes y el
control sea excesivo, por lo que estoy de acuerdo con la postura de Noam Chomsky sobre la libertad
y el independentismo.
Sobre el impacto de la tecnología, la
reflexión que nos muestra el autor del uso de ésta, me ha hecho pensar sobre
las cosas buenas que tenemos a nuestro alcance, que en este caso es internet, y
ya depende de nosotros mismos el uso que las queramos dar, puesto que en muchas
ocasiones no le damos un buen uso y se convierte en un mero pasatiempos sin
significado para pasar un rato de
aburrimiento.
En relación al costo e inversión de la
educación, es otro aspecto que puede dar lugar a debate, pero para mí es una
buena inversión que nos llevará a ser personas más libres e independientes,
para que no puedan dominarnos.
Finalmente, sobre la evaluación y
autonomía el autor ha resaltado, la forma de evaluación de los alumnos mediante
exámenes, y me gustado mucho su reflexión porque es algo que no te planteas,
puesto que desde pequeño la sociedad en la que vivimos nos ha enseñado a que para conseguir los objetivos, títulos…el
objetivo es pasar exámenes, que por supuesto los veo útiles ya que es una buena
forma de conocer si nuestros alumnos han alcanzado los objetivos propuestos a
través de los contenidos dados, pero también hay que plantearse otras alternativas que permitan a nuestros
alumnos crear, investigar, y aprender a largo plazo y no solo para pasar un
determinado examen.
